DETAIL
世界を「科学」し「哲学」しながら生きる４歳児。モノとモノ、自分と他者、現在と未来との間の関係に気づき、「論理」を見出そうとするのです。揺れながら自分の頭と五感で世界を広げていく４歳児の思考の中に、保育をおもしろくする糸口がひそんでいます。
序 喜びと希望を紡ぎ合う保育実践の創造にむけて
第�吃堯。敢仍�の発達と保育の課題
第１章 意味をつくりだし、意味をつなげ合う子どもたち――４歳児が切り開く３つの世界
１ 「思考する主体」として歩きはじめる４歳児
２ 「論理の世界」の広がり――周囲の世界に関係を見出しながら理論をつくっていく
３ 「仲間の世界」の広がり――集団の中に自分を位置づけ、仲間の思いを類推する
４ 「創造と現実の世界」の広がり――創造と現実の世界をふくらませ、つなげ、心躍らせる
第２章 思考する４歳児の育ちを豊かに広げる保育とは――４歳児に保障したい３つの生活・活動
１ 多様で手ごたえのある世界と出会う
２ 子どもたちの小さな疑問から小さなプロジェクトを立ち上げる
３ 仲間とともに想像の世界を広げ、クラスの物語をつくっていく
第３章 たっぷり揺れて仲間と育つ保育をどうつくるか――４歳児保育を支える３つのポイント
１ 子どもが自分で考え、自分で決める権利を保育の基本にすえる
２ 多様性を認め合う、対等で安心できる仲間関係を築き上げていく
３ 「揺れ」と「葛藤」を生きる子どもに寄り添う
４ ４歳児クラス担任を支える「記録」と「同僚性」
第�局堯。敢仍�クラスの実践の展開
第１章 子どもの声を聴くことからはじまる保育
１ 声なき声を聴き取る
２ できるようになりたい思いを共有して支える
第２章 子ども同士のつながりをつくる話し合い
１ 何を言っても大丈夫な安心感をつくる
２ 自分の意見を出し合い認め合う
第３章 子どもの試行錯誤につきあう保育
１ 予想外の反応に計画変更
２ 子どもといっしょにつくる劇
３ お散歩大作戦！
第４章 課業とあそびのいい関係
１ モノと自由に出会い探求する
２ 集団あそびとわらべうたの相乗効果
第５章 子どもとともにつくる保育の中で育つもの
１ 自分たちの池をつくろう――虫探しと絵本の世界が結びつく
２ メダカ失踪事件――現実とファンタジーをまたにかけて
３ お話しづくりから劇づくりへ
４ 一人ひとりの個性と主体性が響き合う
第�敬堯。敢仍�クラスの保育をデザインする――計画づくり・記録と話し合い
第１章 今年の４歳児クラス、どうする？――保育者同士の対話と思考
１ 今、子どもたちに保障したいことって何？――どの子も安心して自分の思いを出せるように
２ おとなの願いと目の前の子どもの姿との間――「４歳らしさ」を押しつけず４歳のプライドも大事にする
３ 保育者の価値観が揺さぶられるとき――子どもを保育の主人公に
第２章 子どもとともに育つ保育者たち――はじめて４歳児クラスを担任した若手コンビの一年
１ 「このクラスが大好き」を支えた園長・主任
２ 変わっていく保護者たち
３ 「辞めないでよかった！」
第３章 不思議心が花開く保育を目指して――記録を手がかりに「子どもの参画」を追求する
１ 明日の保育が楽しみになる記録とは
２ 「子どもとつくる保育」の糸口を探る
３ 記録を検討する話し合いで大切にしたい３つの視点
あとがき
