幼児も、「戦争と平和」を哲学する！　劇づくりを通して数十年にわたり「平和教育」に取り組んできた新田保育園の実践の集大成。「幼児期にふさわしい平和教育実践」をめぐる論争に新たな視点からの問題提起をする。
はじめに
第１章　別子銅山の鉱山住宅に生まれた保育園
　　１　別子銅山の開坑から、隆盛期を経て、閉山へ
　　２　鉱山住宅に生まれた保育園
　　３　新田保育園と私との関わり
第２章　おゆうぎ会から生活発表会へ
　　１　新田保育所開設時の「おゆうぎ会」
　　２　保育専門学校を卒業して、生活発表会を行うようになる
　　３　生活発表会で実施した劇づくりは
　　４　金太郎
　　５　ぐりとぐら
　　６　思いがけない『かわいそうなぞう』との出会い
第３章　『かわいそうなぞう』の劇づくり
　　１　『かわいそうなぞう』の劇づくりにとりくんで
　　２　想い出に残る全国集会：三〇年先に伝えられるような保育実践（山?、2010）
　　３　新任の保育士として『かわいそうなぞう』に取り組んだ三十年前を想う
第４章　『かわいそうなぞう』から『そしてトンキーもしんだ』へ、それから『ぞうれっしゃがやってきた』へ
　　１　『かわいそうなぞう』と『そして、トンキーもしんだ』から『ぞうれっしゃがやってき た』へ
　　２　『ぞうれっしゃよはしれ』の劇づくりへの取り組み　　松木久美子
　　３　新田保育園で『ぞう列車』を演じた卒園生が、当時を語る
　　４　幼児期における劇づくりにおいて、『かわいそうなぞう』『そして、トンキーもしんだ』及び『ぞうれっしゃよはしれ』は、どのような困難さや問題点があるのか、また、どのような積極面があるのか
第５章　新田保育園の劇づくり
　　１　新田保育園の劇づくりについて、思い出すままに綴る
　　２　新田保育園の劇づくりの特徴
第６章『かわいそうなぞう』の劇づくりと幼児期の平和教育
　　１　暴力と平和
　　２　『かわいそうなぞう』の劇づくりの平和教育における位置
　　３　『かわいそうなぞう』の劇に対する批判
　　４　『かわいそうなぞう』の劇に対する親からの感想
　　５　幼児期における劇づくりと平和教育の課題
補章　『へえ六がんばる』の劇づくりに取り組んで
　　１　はじめに
　　２　『へえ六がんばる』に出会って
　　３　役決め
　　４　取り組みの中で
　　５　発表会二日前
　　６　発表会当日
　　７　まとめ
おわりに

ＤＶＤに収録
劇『かわいそうなぞう』
劇『へえ六がんばる』
子どもたちの真剣な取り組みを直に感じ取っていただけます。