各地の保育園のくふう、大切にしたい点、すすめ方から地域の働きかけまで、実践例をもとにわかりやすく解説します。また失敗談も含めた「新米保母」のつぶやき」コラムやベテランからのアドバイスも加え、Ｑ＆Ａ方式で対応しています。
序　自然な関係を大事にし、保育の裾野の生活を豊かに
１　子どもにとっての空間・時間・人とのかかわりの意味――異年齢保育、何を大切にどうすすめるか
　　　子どもが生活空間を立体的に認識できるように
　　　　Ｑ　異年齢保育を取り組むまえに、まず大切にしたいことはなんですか？
　　　　Ｑ　クラス分けはどうやっていますか？
　　　　Ｑ　子どもたちは、自分の部屋を認識するのにとまどいはありませんか？
　　　　Ｑ　部屋の担任はどうやって決めるんですか？　ほか
　　　子どもたち自身で「時間」を自分のものに
　　　　Ｑ　「時間になったから設定保育にしよう」と思っても、子どもがまだ遊びたいと言うとき、とても悩みます
　　　　Ｑ　子どもが自分で考え、行動できる力を育てるにはどうしたらいいのでしょう？
　　　　Ｑ　夕方の保育が”おまけの保育”のように見られがちですが　ほか
　　　人と人とのかかわりをていねいに
　　　　Ｑ　子どもたち一人ひとりが、園で自分を出しているかが気がかりなのですが
　　　　Ｑ　異年齢保育で失敗したことなどありますか？
　　　　Ｑ　当番活動をしていますが、子どもが継続してやれるようにするには、どうしたらいいでしょうか？　ほか
　　　おとなと子どもで創る生活の質を深める
　　　　Ｑ　保育者として、子どもの何を大事にしていったらいいのでしょうか？
２　異年齢保育だからこそ見える年齢ごとの発達課題
　　　出る！　出る！　自然な姿が！
　　　　コラム／新米保母のつぶやき
　　　４歳児に刺激された２歳児のげんちゃん
　　　子どもの世界は理不尽さいっぱい
３　長時間保育・夜間保育で見せる子どもの本音
　　　いなかった子のことに思いをはせるまで
　　　たくさんの失敗のなかから
４　異年齢保育でこんなくふう・あんなくふう
　　　作って食べる楽しい保育
　　　みんなで創ったおうちは魔法の力
　　　地域ぐるみで楽しむお店やさんごっこ
　　　「エルマーの冒険」の読み聞かせからひろがった保育
５　やっぱり保育者集団の質がきめ手
　　　〈保育者同士のいい関係〉――一人ひとりの心を深く汲み取る
　　　〈子どもの姿を伝え合う〉――自由自在に楽しめる柔軟な集団を
　　　〈見すぎない・声をかけすぎない〉――みんながきょうだいのように