認知発達心理学研究と実践現場から得られた最新の知見をもとに、子どもという存在がどのような世界を生きているのか、どんなふうに世界とかかわりながら発達していくのかを、豊富な資料を交えてやさしく解説。
はじめに
第Ⅰ部　表象世界の始まり
　第１章●乳幼児の知覚世界
　　　　１　赤ちゃんの知覚的能力
　　　　２　カテゴリ形成
　第２章●コミュニケーション能力の発達
　　　　１　赤ちゃんの認識世界
　　　　２　共同注意が子どもの世界を広げる
　　　　３　共同注意によって失われる世界・拓かれる世界
　第３章●乳児の意図理解の発達
　　　　１　意図の重要性とその発達
　　　　２　乳児の意図理解研究の先にあるもの：乳児は果たして有能なのか？
　　　　３　意図理解の発達が生み出す新たなコミュニケーション
　第４章●シンボル機能の発生と発達―世界の二重化のはじまり―
　　　　１　二重化した世界に生きる私たち
　　　　２　象徴機能の発生
　第５章●「自己イメージの起源」
　　　　１　鏡映像自己認知研究のはじまり
　　　　２　鏡映像以外の自己認知研究
　　　　３　自己認知の成立
第Ⅱ部　表象世界の広がり
　第６章●心の理解の発達－子どもに心の世界が開けるとき－
　　　　１　「心の理論」とは
　　　　２　心を理解することによって開かれる世界
　　　　３　心の理解の成立以前の世界
　　　　４　心の理解が可能になっていくプロセス
　第７章●子どもの素朴理論の発達
　　　　１　素朴理論とは
　　　　２　素朴生物学
　　　　３　素朴理論と科学理論を教育の中でどう扱うか
　第８章●時間概念の発達
　　　　１　時間概念とは？
　　　　２　時間構造の発達
　　　　３　認知的処理における時間構造の利用
　第９章●数概念の発達
　　　　１　数概念って何？：数概念の理論
　　　　２　数概念の発達と乳幼児教育
第Ⅲ部　外的表象の理解とその使用
　第10章●子どもとテレビ
　　　　１　私たちにとってのテレビ
　　　　２　子どもの生活とテレビ
　　　　３　子どもはどのようにテレビを見ているのだろうか
　　　　４　子どもにテレビをどう見せるか
　第11章●子どもは文字をどのように自分のものとするか
　　　　１　「文字を読み書きできる」ということ
　　　　２　文字習得のプロセス：「読み」を例に
　　　　３　幼児期の文字習得を支えるために
　第12章●子どもの絵の発達
　　　　１　子どもの絵の不思議
　　　　２　子どもの絵の発達過程
　　　　３　描画過程から子どもの絵のおもしろさを探る
　　　　４　子どもの絵の楽しみ方
第Ⅳ部　障害をもつ子の世界
　第13章●自閉症児の心の世界
　　　　１　自閉症児の発達を支えるために知っておきたいこと
　　　　２　コミュニケーション援助のための手立て
　第14章●発達障害の子どもたちの認知発達と援助
　　　　１　発達障害のある子どもたちの認知発達
　　　　２　ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障害）
　　　　３　高機能自閉症・アスペルガー症候群
　　　　４　ＬＤ（学習障害）
　　　　５　発達障害の子どもたちの認知発達と支援