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自分の声を聴きとられる心地よさ　自分の声が社会をつくるおもしろさ

困難さが増すなかで、それでも保育の力を実感し、その豊かな可能性に希望を託し、時代を拓く対話的保育の実践を探り続ける保育者たちに贈る、著者渾身のメッセージ！　シリーズ一冊目は、子どもの権利条約の時代に求められる「子ども観」と、新たな「保育者―子ども関係論」の提案です。私たちが未だ経験したことのない、多様性の時代の集団保育をいかにして創造するか？　保育の中の「子どもの声」を鍵概念として読み解いていきます。

目次
シリーズ「希望の保育実践論」をお届けします
はじめに
第１章　自分の声を聴きとられる権利　子どもの声を聴きとる責任――子どもの声に耳を傾ける意味
　１　保育における「子どもの声」
　２　保育者が「子どもの声」に耳を傾ける意味
　３　子どもの声は七転八倒する実践とともに
　４　関係創造的実践として展開される保育の営み
　５　子どもの声に耳を傾けるというけれど
　６　共感的応答関係のつくり方
　　１）とりあえず共感の習慣
　　２）適切な時間稼ぎ
　７　対等性・事実主義・葛藤原理
　８　自由を求める保育実践
第２章　声を持つ自由　発達する自由　協同する自由――子どもの権利条約時代の子どもの声
　１　子どもは意味をつくる主体
　　１）意味生成の知的能動性と知的創造性
　　２）意味生成の個別性・協同性
　２　リスニングの保育実践論
　３　背後で広がる子どもを権利主体と考える思想
　４　「リスニングの保育」のジレンマ
　　１）対等な市民としての子どもプロジェクト
　　２）食事も活動も強制されない
　５　精神的自由と発達的自由
　６　教授優先型保育実践と放任型保育実践の間
　７　保育における迎合的関係と共感的関係
　８　声を持つ自由、発達する自由、協同する自由
第３章　リスニングと関係性の保育実践論――対話の時代の子どもの声
　１　リスニングに反映される権力性
　２　自分の声が社会を変える
　３　開かれた話し合い・閉じられた話し合い
　４　未完成だから希望が持てる
　５　共感的・結論保留的・問い生成的関係
　６　脱力する関係は対話の必要条件
　７　「対話する主体」として育ち合う四歳児たち
　８　リスニングは「関係の網の目」の中で
第４章　逸脱と参画の保育実践――多様性の時代の子どもの声
　１　多様性の時代の保育実践
　２　保育の中の「逸脱児」たち
　３　「はみだしっ子」から学べ
　４　「意味」と「記号」との不思議なつながり
　５　「逸脱」を仲間との関係に位置づけて
　６　「発達の物語」は関係性と時間軸の中に
　　１）ダイキくん、天気予報コーナーのキャスターになる
　　２）お天気コーナーにイノシシ情報加わる
　　３）お天気情報、進化する
　７　違いがあるからおもしろい　違う自分が誇らしい
　８　逸脱と参画の保育実践
次刊に向けて