子どもの行為がついつい否定的に見えてしまうのはなぜ？　やっぱり「できる、できない」が気にかかるのは？　世界は今、保育・幼児教育観の転換の時を迎えている。新しい子ども観・発達観を内包した「学びの物語」を実践すると、それまでとはまったく違う子どもの姿が立ち現れ、どの子も「学び・発達」の主人公になる。子どもたちと私たちに喜びと誇りに満ちた人生をもたらす。
はじめに
第１章　子ども観転換の時代を生きる
　　　１　「準備期としての子ども」から「ひとりの市民としての子ども」へ
　　　２　「子ども」を見る新しい視点――発達への社会文化的アプローチとは
　　　３　子ども観が変わると保育実践が変わる
　　　４　実践を変えるために、子どもの「評価・理解の方法」を作りかえる
第２章　「学びの物語」の保育実践
　　　１　「学びの物語」のススメ
　　　２　「困難に立ち向かっている」姿が見えてくる時
　　　３　「関心」と「熱中」からどのようにしてチャレンジが生まれるか
　　　４　子どもの関心とはどのようなものか
　　　５　自分の考えを表現することと自ら責任を担うこと
第３章　「学びの物語」で質を高める
　　　１　質をめぐる今日的争点：「保育の成果」をどうとらえるか
　　　２　「学びの物語」は子どもの発達をどのようにとらえるものなのか
　　　３　学びの物語における「子ども理解」の特質
　　　４　「学びの物語」と保育の質
第４章　保育理論としてのテ・ファリキ――その子どもの見方・とらえ方とは
　　　１　「原理」と「領域」の糸で織り上げられた「テ・ファリキ」
　　　２　めざす人間像と五つの「領域」
　　　３　学び、成長するために必要な権限を子どもたちに
　　　４　子どもは「関心と意味」に導かれて発達する
　　　５　子どもは、この社会を、私たちとともに生き、考えている
　　　６　子どもの成長には「応答的で対等な関係」がなくてはならない
あとがき